Педагог-психолог ВКК

Малютина Е.А.

Служба ранней помощи

Консультация для родителей

 «Обучение указательному жесту для коммуникации у детей раннего возраста»

Указательный жест является одним из важнейших навыков коммуникации, который помогает ребёнку взаимодействовать с окружающим миром.

Обычно появляется к 9-15 месяцам, сигнализируя о способности к коммуникации и предвосхищая речь.

Если жеста нет, родителям стоит показать пример, активно использовать метод «рука в руке», предлагать выбор во время еды, вовлекать яркие предметы и картинки, а также немедленно обращаться к неврологу или дефектологу при его отсутствии после 15-18 месяцев, так как это может быть связано с особенностями речевого развития. 

Для начала выберите предмет, который очень мотивирует ребенка. Например, это может быть любимая игрушка.

Если ребенок может имитировать, копировать ваши действия, то укажите пальцем на игрушку и подождите, пока ребенок сделает то же самое. Если ребенок это сделает, тут же дайте ему желаемый предмет, а также дополнительно закрепите коммуникацию с помощью собственной радостной реакции, похвалы («Молодец, как хорошо показал!», прикосновения или объятий — в зависимости от того, что больше нравится вашему ребенку.

Если ребенок не может скопировать указательный жест, используйте подсказку «рука на руке» — мягко положите свою руку на руку ребенка и направьте ее так, чтобы получился указательный жест. После этого тут же дайте ему желаемый предмет и похвалите так же, как предлагалось выше. Постепенно уменьшайте физическую подсказку и делайте паузы, чтобы у ребенка была возможность попробовать жест самому. Важно, чтобы ребенок научился использовать указательный жест полностью самостоятельно. Также ничего не говорите, когда вы ждете его жеста или предоставляете физическую помощь — в противном случае, у ребенка разовьется зависимость от ваших речевых подсказок.

Практикуйте обучение во время приема пищи. Предлагайте ребенку на выбор то, что он любит, и еду, которая ему совсем не нравится. Смысл в том, что ребенок получает ту еду, на которую он указывает пальцем.

После того как ребенок научился успешно указывать на различные предметы, начинайте немедленно расширять это упражнение — пусть ребенок тренируется в указательном жесте с другими членами семьи, с разными предметами, в разных местах, с картинками в книжках и так далее.

Этапы формирование указательного жеста

Этап 1: Формирование зрительного контакта

Базовые навыки включают:
- привлечение внимания ребёнка к лицу взрослого.
- использование ярких предметов для фиксации взгляда.
- поощрение каждого успешного контакта взглядом.

Этап 2: Обучение подражанию

Развитие имитации происходит через:
- простые движения тела (хлопки, махи руками).
- имитацию действий с предметами.
- поощрение попыток подражания.

Этап 3: Введение указательного жеста

Поэтапное обучение включает:
- использование руки ребёнка для указания на желаемый предмет.
- постепенное уменьшение физической помощи.
- создание мотивирующих ситуаций.

Этап 4: Закрепление навыка

Практическое применение требует:
- регулярных тренировок в естественной среде.
- использования любимых игрушек и предметов ребёнка.
- постепенного расширения круга объектов для указания.

Очень важно не делать такое обучение «скучным» — это должна быть игра, веселый опыт для вас обоих. Старайтесь вести себя естественно, выражайте радость от самого факта взаимодействия с ребенком. Одновременно вы учите ребенка тому, что общение с другими людьми — это ценный и приятный опыт.

Подготовила Кустова С.Н., учитель-логопед, ВКК

Запуск речи у детей с задержкой речевого развития.

Практические упражнения и занятия:

Вот несколько примеров упражнений и занятий, которые можно проводить с ребенком дома:

1. Развитие понимания речи:

• Выполнение простых инструкций: “Дай мячик”, “Покажи носик”, “Где мама?”.

• Рассматривание картинок и называние предметов: “Что это?”, “Кто это?”.

• Игры “Найди пару” и “Лото”: Сопоставление картинок и предметов.

• Чтение коротких сказок с показом картинок: Важно использовать простые предложения и повторять ключевые слова.

• Игры в “Ку-ку”, “А где у нас (имя самого ребенка, мама, папа, братик и т.д.)?”: Развивает понимание постоянства объекта и учит слушать.

2. Развитие артикуляционной моторики:

• Артикуляционная гимнастика: Комплекс упражнений для укрепления мышц языка, губ и щек (например, “Лошадка”, “Часики”, “Киска сердится”). Важно выполнять упражнения регулярно и правильно. Примеры:

• “Лопаточка”: Широкий язык лежит на нижней губе, расслаблен.

• “Часики”: Язык “тикает” из одного уголка рта в другой, касается их.

• “Киска сердится”: Язык “выгибается” горкой.

• Упражнения на дыхание: “Задуй свечу”, “Сдуй ватку со стола”, “Подуй на вертушку”.

• Массаж лица и артикуляционных органов: Стимулирует кровообращение и расслабляет мышцы.

3. Развитие фонематического слуха:

• Игры “Угадай, что звучит”: Ребенок должен узнавать звуки окружающего мира (например, звук льющейся воды, звонка, барабана).

• Игры “Повтори за мной”: Повторение слогов и слов, начинающихся с разных звуков (например, “Ба-ба-ба”, “Па-па-па”, “Па-ба-па”, “Ба-па-ба”, “Па-па-Ба” и т.д.).

4. Стимуляция речевой активности:

• Создание мотивации к говорению: “Что ты хочешь? Скажи слово, и я тебе дам”.

• Поощрение любых речевых проявлений: Даже если ребенок говорит нечетко или неправильно, важно его похвалить за попытку.

• Использование наглядных пособий: Картинки, игрушки, предметы.

• Простые игры: Игры с мячом, кубиками, конструктором, комментируйте действия.

• Совместное пение песенок: Развивает чувство ритма и стимулирует речевую активность.

• Ролевые игры: Игра в “Дочки-матери”, “Доктор”, “Магазин” стимулируют общение и использование речи в разных ситуациях.

• Использование “пальчиковых игр”: Стимулирует мелкую моторику, что способствует развитию речи.

• Сотрудничество со специалистами: Регулярно консультируйтесь с логопедом и другими специалистами.

«Соблюдение режима дня — основа здоровья малыша».

Режим дня является ведущим фактором гармоничного физического и психического развития ребенка, обеспечивая оптимальную работоспособность и предотвращая переутомление. Правильно организованный распорядок дня формирует у малыша систему условных рефлексов, помогая организму легче переключаться между разными видами деятельности.  Стиль современной жизни диктует свои правила – обеды «на бегу», сон по принципу «сколько получится», ленивый и пассивный отдых. И со временем ребенок начинает жить по правилам, установленным в семье. У него нет другого выбора, приходится приспосабливаться к режиму своих родителей. Грамотно выстроенный распорядок дня ребенка должен использоваться не как принуждение, а эффективный метод удовлетворения потребностей детей.

Почему важно соблюдать режим дня?

1. Это фундамент физического и психического здоровья. Это основа для его идеального психоэмоционального и физического развития. Если ребенок высыпается, он бодр и любознателен, а ежедневные прогулки укрепляют иммунитет и расширяют его кругозор. Играя с другими детьми, ребенок познает мир и учится общаться. Соблюдение распорядка дня развивает у ребенка пунктуальность. Правильное питание – залог здоровья и отличного самочувствия ребенка. А образовательная деятельность, включенная в повседневную жизнь ребёнка, будет развивать его интеллектуально.

2. У ребенка развивается уверенность в себе. Нервная система его очень пластична и помогает быстро адаптироваться к любым внешним условиям. Когда ребенок знает, что будет завтра или после того, как он сделает домашнее задание, появляется чувство спокойствия и комфорта.

3. Воспитание ответственности и дисциплины закладывает основу для повседневной деятельности. Ребенок учится нести ответственность за свои действия.

4. Развитие семейных ценностей. Совместные обеды, прогулки, времяпровождение помогают формировать распорядок дня и сближают родителей и детей.

5. Способ выработки здоровых привычек. При налаженной повседневной деятельности ребенок без серьезных проблем адаптируется к новой обстановке и быстро формирует полезные привычки. Дети, которые следуют распорядку дня, более успешно приспосабливаются к школе. Некоторые педиатры считают, что большинство детей готовы к режиму дня в возрасте 3-4 месяцев. И если приучать к соблюдению режима в раннем детстве, можно рассчитывать, что к 7-8 годам ребёнок уже будет нести ответственность за его соблюдение. Родителям не придётся все время уговаривать ребенка поесть или сделать уроки. Он сам сможет выполнять дела из ежедневного расписания.

Сон очень важен для нормального роста и развития ребёнка. Дети получают огромное количество информации каждый день. Когда ребенок спит, его тело и нервная система отдыхают, и он проживает все полученные в течение дня эмоции в новом качестве, тем самым устраняя психоэмоциональные перегрузки.

В детском саду строго соблюдаются распорядок дня, режимные моменты. Благодаря системе ребёнок учится быть аккуратным, формирует привычку следить за своим внешним видом и бережливо относиться к своим вещам. Важно сделать так, чтобы режим дня, предусмотренный в детском саду, совпадал с домашним, поскольку в дошкольном возрасте закладывается фундамент физического и психического здоровья. Детей важно приучать к выполнению правил распорядка дня с наиболее раннего возраста. Тогда у них легко формируются привычки к организованности, дисциплине, порядку, правильному отдыху. Стремитесь к тому, чтобы придерживаться режима ежедневно.

Как приучить к правильному режиму дня ребёнка раннего возраста?

• Переводить ребенка на новый режим лучше постепенно, с учетом его состояния здоровья и индивидуальных особенностей. Настроение малыша поможет вам понять, не слишком ли вы торопитесь.

• Необходимо следить, чтобы каждое важное мероприятие для ребенка происходило каждый день в одно время. По вечернему купанию, завтраку/ужину, ночному сну малыш может научиться определять время суток.

• Во время режимных моментов (перед/после сна, прогулки, еды и др.) прививать ребенку навыки самообслуживания и гигиены (учить умываться, мыть руки, высаживать на горшок, пользоваться ложкой, салфеткой, убирать свои вещи и т. д.).

• Укладывать ребенка спать, кормить, играть с ним, гулять и др. в установленное время, всегда в одни и те же часы.

• Стремитесь к соблюдению времени и длительности сна.

• Перед сном для ребенка будет полезным прогулка или чтение детской книги, но не проведение шумных и подвижных игр. Причиной плохого засыпания может являться перевозбуждение ребенка перед сном. Для того, чтобы привести ребенка в спокойное состояние — можно дать перед сном поиграть одному.

• Если малыш плохо спит ночью, то надо сесть рядом и успокоить его. Однако не стоит забирать его в родительскую спальню.

• Сделайте так, чтобы кроха поднимался утром в одно и то же время. Следите за тем, чтобы не пересыпал.

• Ребенок должен начинать день с зарядки.

• Обязательно нужно следить за питанием ребенка. Давать пищу малышу рекомендуется 4-5 раз в день и будет лучше, если кормление будет проводиться в определенные часы. Такой режим не только удобен для родителей ребенка, но и очень полезен для его пищеварительной системы.

• Первый завтрак должен быть не позднее одного часа после подъема, а последний – за 1,5 часа до отхода ко сну. Выделяйте достаточно времени для приема пищи, чтобы ребенок мог ее тщательно пережевывать.

• Следует убедиться, что малыш получает полноценное питание, и в его рационе хватает необходимых микроэлементов. (Так, недостаток кальция в детском организме может выразиться плаксивостью и капризностью.)

• Ребенка нужно будет больше развлекать и занимать днем с той целью, чтобы ночью он крепче спал.

• Выделяйте в режиме достаточно времени для водных процедур.

• Учитывайте возрастные особенности, способности и возможности крохи.

• Поддерживать благоприятную обстановку в семье. Конфликты и крики на малыша наносят ему психологический вред и не способствуют установлению режима. 

Соблюдайте ритуалы и распорядок дня везде и всегда, когда сможете. Тогда у ребенка будут формироваться положительные черты характера – организованность, самостоятельность, дисциплинированность, уверенность в своих силах!

Материал подготовила

педагог-психолог ВКК МАДОУ детский сад 1

Малютина Е.А